在春风拂面、万物复苏的清明时节，宜昌现代信息学校党支部与金巴岭社区党支部、安琪集团园区工厂党总支携手，共同前往东山烈士陵园，开展了“缅怀革命先烈，凝聚奋进力量”的清明扫墓活动。此次活动旨在深切缅怀革命先烈，弘扬烈士们的英勇事迹和崇高精神，进一步激发广大党员干部和群众的爱国热情，凝聚起为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的强大力量。

　　3月30日早晨，宜昌现代信息学校的党员教师及团员学生代表与金巴岭社区党支部、安琪园区党总支的党员们整齐列队，在庄严的烈士纪念碑前肃立。随着默哀三分钟的钟声响起，全场肃静，党员们低头沉思，表达对革命先烈的深切缅怀和崇高敬意。随后，党员们依次上前，向烈士纪念碑鞠躬献花，寄托着对革命先烈的无限哀思和敬仰之情。

　　在鲜艳的党旗下，党员们高举右拳，重温入党誓词，以铿锵有力的誓言，表达着传承红色基因、弘扬英雄精神的坚定决心。他们表示，将时刻铭记革命先烈的英勇事迹和崇高精神，将红色基因融入血脉，将英雄精神化作前行的动力。

　　接下来，在参观纪念馆活动中，宜昌现代信息学校党员教师朱爽同志主动为大家讲述了东山烈士陵园烈士的光荣事迹，通过重温革命历史，号召大家向英雄学习，传承革命先烈不朽的精神追求和艰苦奋斗的心志。党员们纷纷表示，要将革命先烈的英雄精神转化为推动工作的强大动力，以更加饱满的热情和更加昂扬的斗志，投身到新时代的伟大实践中去。

　　扫墓活动结束后，宜昌现代信息学校党支部与金巴岭社区党支部、安琪园区党总支的党员们还结合文明典范城市创建工作，在辖区内开展了志愿服务活动。他们深入园区、街道，对环境卫生进行了整治，同时向居民宣传文明祭祀和垃圾分类的理念，倡导广大居民群众规范自我行为，自觉树立文明新风尚。

　　此次活动不仅是一次缅怀革命先烈、传承红色精神的庄重仪式，更是一次凝聚奋进力量、推动新时代发展的实际行动。宜昌现代信息学校党支部全体党员将继续发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，带领广大党员干部和群众不忘初心、牢记使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

　　在春风拂面、万物复苏的清明时节，宜昌现代信息学校党支部与金巴岭社区党支部、安琪集团园区工厂党总支携手，共同前往东山烈士陵园，开展了“缅怀革命先烈，凝聚奋进力量”的清明扫墓活动。此次活动旨在深切缅怀革命先烈，弘扬烈士们的英勇事迹和崇高精神，进一步激发广大党员干部和群众的爱国热情，凝聚起为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的强大力量。

　　3月30日早晨，宜昌现代信息学校的党员教师及团员学生代表与金巴岭社区党支部、安琪园区党总支的党员们整齐列队，在庄严的烈士纪念碑前肃立。随着默哀三分钟的钟声响起，全场肃静，党员们低头沉思，表达对革命先烈的深切缅怀和崇高敬意。随后，党员们依次上前，向烈士纪念碑鞠躬献花，寄托着对革命先烈的无限哀思和敬仰之情。

　　在鲜艳的党旗下，党员们高举右拳，重温入党誓词，以铿锵有力的誓言，表达着传承红色基因、弘扬英雄精神的坚定决心。他们表示，将时刻铭记革命先烈的英勇事迹和崇高精神，将红色基因融入血脉，将英雄精神化作前行的动力。

　　接下来，在参观纪念馆活动中，宜昌现代信息学校党员教师朱爽同志主动为大家讲述了东山烈士陵园烈士的光荣事迹，通过重温革命历史，号召大家向英雄学习，传承革命先烈不朽的精神追求和艰苦奋斗的心志。党员们纷纷表示，要将革命先烈的英雄精神转化为推动工作的强大动力，以更加饱满的热情和更加昂扬的斗志，投身到新时代的伟大实践中去。

　　扫墓活动结束后，宜昌现代信息学校党支部与金巴岭社区党支部、安琪园区党总支的党员们还结合文明典范城市创建工作，在辖区内开展了志愿服务活动。他们深入园区、街道，对环境卫生进行了整治，同时向居民宣传文明祭祀和垃圾分类的理念，倡导广大居民群众规范自我行为，自觉树立文明新风尚。

　　此次活动不仅是一次缅怀革命先烈、传承红色精神的庄重仪式，更是一次凝聚奋进力量、推动新时代发展的实际行动。宜昌现代信息学校党支部全体党员将继续发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，带领广大党员干部和群众不忘初心、牢记使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

　　风好正是扬帆时，奋楫逐浪向未来。紧张而又充实的3月即将过去，我校高二年级于3月29日下午16：15在大礼堂举行了以“凝心聚力，蓄势待发”为主题的训导会。高二年级主任吴成军主持会议，学生发展处主任武玉林，高二全体师生参会。

　　榜样是我们前方的灯塔，是我们追求卓越的道路上的风向标。会议伊始，学生们通过四部短片——“学生校园生活展示”“衡水中学的一天”“当你听到国歌时的反应？”以及“如何在跑步中取得”来反思自己的日常学习生活，希望同学们都能向榜样们学习严谨、勤奋的学风，刻苦钻研，端正言行，努力提高自己的学习成绩和综合素质。

　　学先进更应当争当先进，赶先进才能人才辈出。吴成军对学生们前一段时间的学习和生活进行了总结，指出了同学们的进步和不足，并就即将到来的一轮复习提出三个要求，即目标明确，争做“金字塔尖”；坚持不懈，筑牢“高楼地基”；高效课堂，做到事半功倍。

　　安全是前提，学习是目的。一切活动的基础是安全，武玉林就校园生活和安全进行了发言，主要提出四个要求，即遵守学校规章制度，学会独立生活；保持环境干净卫生，保障个人人身安全；学会学习，兴趣是学习的驱动力，培养学习兴趣更为关键；有包容心，学会与老师、与同学、与异性的正确相处。

　　深耕细作笃前行，一朝收获终有成。人生需要在不断的反思中成长，在对未来的憧憬中进步，我们相信，在未来的日子里，同学们定将会以更加饱满的热情投入到学习中去，为实现自己的人生目标而不懈努力！

　　风好正是扬帆时，奋楫逐浪向未来。紧张而又充实的3月即将过去，我校高二年级于3月29日下午16：15在大礼堂举行了以“凝心聚力，蓄势待发”为主题的训导会。高二年级主任吴成军主持会议，学生发展处主任武玉林，高二全体师生参会。

　　榜样是我们前方的灯塔，是我们追求卓越的道路上的风向标。会议伊始，学生们通过四部短片——“学生校园生活展示”“衡水中学的一天”“当你听到国歌时的反应？”以及“如何在跑步中取得”来反思自己的日常学习生活，希望同学们都能向榜样们学习严谨、勤奋的学风，刻苦钻研，端正言行，努力提高自己的学习成绩和综合素质。

　　学先进更应当争当先进，赶先进才能人才辈出。吴成军对学生们前一段时间的学习和生活进行了总结，指出了同学们的进步和不足，并就即将到来的一轮复习提出三个要求，即目标明确，争做“金字塔尖”；坚持不懈，筑牢“高楼地基”；高效课堂，做到事半功倍。

　　安全是前提，学习是目的。一切活动的基础是安全，武玉林就校园生活和安全进行了发言，主要提出四个要求，即遵守学校规章制度，学会独立生活；保持环境干净卫生，保障个人人身安全；学会学习，兴趣是学习的驱动力，培养学习兴趣更为关键；有包容心，学会与老师、与同学、与异性的正确相处。

　　深耕细作笃前行，一朝收获终有成。人生需要在不断的反思中成长，在对未来的憧憬中进步，我们相信，在未来的日子里，同学们定将会以更加饱满的热情投入到学习中去，为实现自己的人生目标而不懈努力！

　　在这充满喜悦与明媚的阳春三月，我校美术艺考生传来振奋人心的捷报。2107班艺术设计与制作专业的学生潘瑜琬同学，凭借扎实的艺术功底、坚持不懈的努力和卓越的创新能力，成功通过了中国美术学院和天津美术学院的专业考试。这是学校艺术教育的辉煌成果，也是“现代”学子的荣耀时刻。

（国美、天美成绩合格图）

　　成绩的背后，离不开她日复一日的勤奋练习和对艺术的坚守。

（美术集训图片）

　　在美术学院的专业考试中，潘瑜琬同学展现出了非凡的艺术功底。通过学习，她的美术作品不仅技巧娴熟、构图巧妙，更在内涵表达上深入人心。经过激烈的竞争，她以优异的成绩和出色的创作能力成功脱颖而出，这是对个人才华的肯定，也是对学校艺术教育的成果认可，彰显出我校美术教育的独特魅力与无限可能。

　　丰硕的成果来自学校美术部的辛勤耕耘。我校一直秉承“以学生为本”的教育理念，注重培养学生的艺术素养和创新能力。通过专业的课程设置、优秀的师资团队与丰富的艺术实践，为“现代”学子们提供了广阔的舞台和无限的机会。

　　未来，他们会在艺术道路上继续前行，用才华和汗水书写更加辉煌的篇章！

（佳作赏析图片）

　　在这充满喜悦与明媚的阳春三月，我校美术艺考生传来振奋人心的捷报。2107班艺术设计与制作专业的学生潘瑜琬同学，凭借扎实的艺术功底、坚持不懈的努力和卓越的创新能力，成功通过了中国美术学院和天津美术学院的专业考试。这是学校艺术教育的辉煌成果，也是“现代”学子的荣耀时刻。

（国美、天美成绩合格图）

　　成绩的背后，离不开她日复一日的勤奋练习和对艺术的坚守。

（美术集训图片）

　　在美术学院的专业考试中，潘瑜琬同学展现出了非凡的艺术功底。通过学习，她的美术作品不仅技巧娴熟、构图巧妙，更在内涵表达上深入人心。经过激烈的竞争，她以优异的成绩和出色的创作能力成功脱颖而出，这是对个人才华的肯定，也是对学校艺术教育的成果认可，彰显出我校美术教育的独特魅力与无限可能。

　　丰硕的成果来自学校美术部的辛勤耕耘。我校一直秉承“以学生为本”的教育理念，注重培养学生的艺术素养和创新能力。通过专业的课程设置、优秀的师资团队与丰富的艺术实践，为“现代”学子们提供了广阔的舞台和无限的机会。

　　未来，他们会在艺术道路上继续前行，用才华和汗水书写更加辉煌的篇章！

（佳作赏析图片）

　　近日，2024年湖北省全国职业院校技能大赛选拔赛美术造型赛项在武汉圆满结束，此次大赛由湖北省教育厅主办，武汉市艺术学校协办，我校艺术设计与制作专业李云娜同学参加大赛，经过一天时间两个模块的激烈角逐，在全省11个代表队中脱颖而出，获得全省第二名的优异成绩，有望代表湖北参加国赛。

　　美术造型赛项面向新一代信息技术、现代服务业、文化创意等产业，分为基础美术造型和造型与装饰创作两个模块。要求选手在规定时间内完成素描造型、色彩造型和造型与装饰的竞赛题目，考察选手的职业道德、职业素养、基础造型能力、设计创意表现等能力，检验中等职业学校文化艺术基础课程及专业技能教学成效。李云娜同学进入我校美术设计与制作专业以来，认真学习，在专业上取得巨大进步。在专业老师田野、郭星的悉心指导下，李云娜同学从校赛到市级选拔赛一路过关斩将，本次省赛选拔赛的出色表现展示出了现代学子过硬的专业技能和青春风采，也让她距离国赛舞台更进一步，期待她能有更精彩的表现。

　　近日，2024年湖北省全国职业院校技能大赛选拔赛美术造型赛项在武汉圆满结束，此次大赛由湖北省教育厅主办，武汉市艺术学校协办，我校艺术设计与制作专业李云娜同学参加大赛，经过一天时间两个模块的激烈角逐，在全省11个代表队中脱颖而出，获得全省第二名的优异成绩，有望代表湖北参加国赛。

　　美术造型赛项面向新一代信息技术、现代服务业、文化创意等产业，分为基础美术造型和造型与装饰创作两个模块。要求选手在规定时间内完成素描造型、色彩造型和造型与装饰的竞赛题目，考察选手的职业道德、职业素养、基础造型能力、设计创意表现等能力，检验中等职业学校文化艺术基础课程及专业技能教学成效。李云娜同学进入我校美术设计与制作专业以来，认真学习，在专业上取得巨大进步。在专业老师田野、郭星的悉心指导下，李云娜同学从校赛到市级选拔赛一路过关斩将，本次省赛选拔赛的出色表现展示出了现代学子过硬的专业技能和青春风采，也让她距离国赛舞台更进一步，期待她能有更精彩的表现。

学会与人交往

是人生中的重要课程

青少年处于成长的关键阶段 

他们的身心发展不平衡

保护“少年的你”，这些我们都要了解！

校园欺凌是什么

　　校园欺凌是指同学间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件，校园欺凌多发生在中小学。

　　校园欺凌的表现

　　语言欺凌：主要指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。

　　肢体欺凌：主要指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。

　　社交欺凌：故意无视别人存在、联合起来排挤人、恐吓人不要与某人玩耍。

　　网络欺凌：虚拟网络世界已经取代校园，成为一些未成年和青少年欺凌其他人的空间，尤其是他们在网上互相威吓、羞辱和折磨对方的行为，可以走出监护人、执法人员、社会人士的视线范围，甚至难以受到法律的制裁。

 校园欺凌的危害

　　一、对于施暴者而言

　　1.给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用

　　2.要受到学校老师的严肃批评教育，甚至无法继续完成学业

　　3.他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可

　　4.那些常在中小学打架的学生很多终都走上了犯罪道路

　　二、对于受害者而言

　　1.心理创伤：受害者可能会产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题，影响心理健康。

　　2.学习问题：受害者可能会因为受到欺凌而出现逃课、成绩下降等问题，影响学业。

　　3.人际关系问题：受害者可能会因为受到欺凌而出现社交障碍，影响人际关系。

　　4.行为问题：受害者可能会因为受到欺凌而出现攻击他人或自残等不良行为，影响行为习惯。

 发生校园欺凌怎么办

　　如果“你”是孩子

　　1.保持镇定。

　　2.求救，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。

　　3.人身安全永远是位的。试着通过警示性的语言击退对方，或者通过有策略的谈话和借助环境来使自己摆脱困境。但是不要去激怒对方。

　　4.在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。

　　5.不管遭遇了怎样的恐吓，都要告诉家长，不要自己承受身体和心理上的创伤。 

　　如果“你”是家长

　　1.教会孩子自尊自爱和自我保护。

　　有些家长平时要求孩子一味顺从，打压孩子的自尊，这样容易导致孩子在学校成为被欺负的对象，如果事态超出孩子的应对能力，家长应采取行动，与学校和老师进行沟通。

　　2.鼓励孩子建立有益的人际关系。

　　孤僻、不合群、人际交往能力差的孩子更容易遭受校园欺凌。家长要从小培养孩子和同伴建立善意、支持性的人际关系能力，这对校园欺凌的影响能产生缓冲作用。

　　3.冷静，重要的是孩子。

　　当孩子讲述欺凌发生的情形时，请保持冷静，很好地倾听并作出回应，让孩子知道这个情况是完全可以控制的。无论发生什么样的事情，父母都会站在他这一边，支持他。

　　4.共情，先别追问过多细节。

　　不要一味安慰孩子不要和同学计较，这可能让孩子误以为遭受欺凌是因为自身的问题，让他陷入更深的痛苦与自责。对孩子表达共情，向孩子传递这样的信号：他所描述的事情并不是成长过程中的“常态”，你对于他所遭受的对待非常痛心。

　　5.接纳，父母绝不抛弃你。

　　孩子遭受欺凌后容易出现极端情绪，如对于人际关系异常抗拒，不愿意上学等，这个时候家长要宽容对待，因为孩子可能处于应激状态，不要对他产生二度伤害。

　　6.安抚，先平复孩子的情绪。

孩子在极度没有安全感时更看重别人的关心，越早把情绪处理好，对孩子的伤害和日后的影响才能越小，这比起解决事情本身更重要。

　　7.感谢，你肯将事情讲出来，很勇敢。

　　告诉孩子很感谢他有勇气告诉你这件事，同时向他说明，只有他愿意谈到这个事情，爸妈才有机会可以帮助他。比较有效的一种表达方式是：我知道你需要很大勇气告诉我这些，尽管这么艰难，你却依然愿意告诉我，谢谢你的信任。

　　作为学校该怎么做？

　　1.救助为主：对于校园欺凌受害者，校方应立即组织医疗救助、心理干预、司法协助等。

　　2.适度惩戒：对校园欺凌的加害者，校方一定要通报其家长，给予严肃批评教育，绝不姑息，总体原则是确保教育挽救的宗旨，在法律的范围之内予以适当惩处。

　　３.快速反应：学校要及时关注学生动态，立刻开展救助工作，合理处置欺凌事件。

　　4.低调弥补：在处置过程中，校方要从受害人角度出发，多关注受害孩子、家长的利益，保护未成年人隐私，客观回应社会关切。

 预防“校园欺凌”

做到“三不” 

　　不做受害者

　　（1）不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。

　　（2）前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发地时尽量结伴而行。

　　（3）与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。

　　（4）提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。

　　不做欺凌者

　　故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物、故意非法伤害他人的行为有可能构成我国刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。

　　不做附和者或冷眼旁观者

　　（1）拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮凶”。

　　（2）拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心。

　　（3）在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。

　　（4）及时向老师、家长报告，甚至报警。 

抵制校园欺凌

让每个孩子都沐浴在法治的阳光下

告诉孩子们

既不要做施暴者

也不要做受害者

让我们共同努力

对校园欺凌说不！

信息来源：中国教育报、全国少工委

学会与人交往

是人生中的重要课程

青少年处于成长的关键阶段 

他们的身心发展不平衡

保护“少年的你”，这些我们都要了解！

校园欺凌是什么

　　校园欺凌是指同学间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件，校园欺凌多发生在中小学。

　　校园欺凌的表现

　　语言欺凌：主要指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。

　　肢体欺凌：主要指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。

　　社交欺凌：故意无视别人存在、联合起来排挤人、恐吓人不要与某人玩耍。

　　网络欺凌：虚拟网络世界已经取代校园，成为一些未成年和青少年欺凌其他人的空间，尤其是他们在网上互相威吓、羞辱和折磨对方的行为，可以走出监护人、执法人员、社会人士的视线范围，甚至难以受到法律的制裁。

 校园欺凌的危害

　　一、对于施暴者而言

　　1.给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用

　　2.要受到学校老师的严肃批评教育，甚至无法继续完成学业

　　3.他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可

　　4.那些常在中小学打架的学生很多终都走上了犯罪道路

　　二、对于受害者而言

　　1.心理创伤：受害者可能会产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题，影响心理健康。

　　2.学习问题：受害者可能会因为受到欺凌而出现逃课、成绩下降等问题，影响学业。

　　3.人际关系问题：受害者可能会因为受到欺凌而出现社交障碍，影响人际关系。

　　4.行为问题：受害者可能会因为受到欺凌而出现攻击他人或自残等不良行为，影响行为习惯。

 发生校园欺凌怎么办

　　如果“你”是孩子

　　1.保持镇定。

　　2.求救，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。

　　3.人身安全永远是位的。试着通过警示性的语言击退对方，或者通过有策略的谈话和借助环境来使自己摆脱困境。但是不要去激怒对方。

　　4.在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。

　　5.不管遭遇了怎样的恐吓，都要告诉家长，不要自己承受身体和心理上的创伤。 

　　如果“你”是家长

　　1.教会孩子自尊自爱和自我保护。

　　有些家长平时要求孩子一味顺从，打压孩子的自尊，这样容易导致孩子在学校成为被欺负的对象，如果事态超出孩子的应对能力，家长应采取行动，与学校和老师进行沟通。

　　2.鼓励孩子建立有益的人际关系。

　　孤僻、不合群、人际交往能力差的孩子更容易遭受校园欺凌。家长要从小培养孩子和同伴建立善意、支持性的人际关系能力，这对校园欺凌的影响能产生缓冲作用。

　　3.冷静，重要的是孩子。

　　当孩子讲述欺凌发生的情形时，请保持冷静，很好地倾听并作出回应，让孩子知道这个情况是完全可以控制的。无论发生什么样的事情，父母都会站在他这一边，支持他。

　　4.共情，先别追问过多细节。

　　不要一味安慰孩子不要和同学计较，这可能让孩子误以为遭受欺凌是因为自身的问题，让他陷入更深的痛苦与自责。对孩子表达共情，向孩子传递这样的信号：他所描述的事情并不是成长过程中的“常态”，你对于他所遭受的对待非常痛心。

　　5.接纳，父母绝不抛弃你。

　　孩子遭受欺凌后容易出现极端情绪，如对于人际关系异常抗拒，不愿意上学等，这个时候家长要宽容对待，因为孩子可能处于应激状态，不要对他产生二度伤害。

　　6.安抚，先平复孩子的情绪。

孩子在极度没有安全感时更看重别人的关心，越早把情绪处理好，对孩子的伤害和日后的影响才能越小，这比起解决事情本身更重要。

　　7.感谢，你肯将事情讲出来，很勇敢。

　　告诉孩子很感谢他有勇气告诉你这件事，同时向他说明，只有他愿意谈到这个事情，爸妈才有机会可以帮助他。比较有效的一种表达方式是：我知道你需要很大勇气告诉我这些，尽管这么艰难，你却依然愿意告诉我，谢谢你的信任。

　　作为学校该怎么做？

　　1.救助为主：对于校园欺凌受害者，校方应立即组织医疗救助、心理干预、司法协助等。

　　2.适度惩戒：对校园欺凌的加害者，校方一定要通报其家长，给予严肃批评教育，绝不姑息，总体原则是确保教育挽救的宗旨，在法律的范围之内予以适当惩处。

　　３.快速反应：学校要及时关注学生动态，立刻开展救助工作，合理处置欺凌事件。

　　4.低调弥补：在处置过程中，校方要从受害人角度出发，多关注受害孩子、家长的利益，保护未成年人隐私，客观回应社会关切。

 预防“校园欺凌”

做到“三不” 

　　不做受害者

　　（1）不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。

　　（2）前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发地时尽量结伴而行。

　　（3）与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。

　　（4）提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。

　　不做欺凌者

　　故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物、故意非法伤害他人的行为有可能构成我国刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。

　　不做附和者或冷眼旁观者

　　（1）拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮凶”。

　　（2）拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心。

　　（3）在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。

　　（4）及时向老师、家长报告，甚至报警。 

抵制校园欺凌

让每个孩子都沐浴在法治的阳光下

告诉孩子们

既不要做施暴者

也不要做受害者

让我们共同努力

对校园欺凌说不！

信息来源：中国教育报、全国少工委