2017年10月30日早上升旗仪式，校长朱宗桥进行了以《关心自己、关注生命、关爱家庭，创建平安校园》为主题的国旗下讲话。讲话中，朱校长列举了近期全国多地发生的火灾、溺水、交通、伤害等多起校园安全案例。安全大于天，警钟长鸣。

　　安全关系到我们每一个家庭和每一位同学的切身利益，可往往有的同学认识不到这一点，随便在校园打闹、在上体育课时不按老师的要求去活动，甚至还有的放学后在回家途中故意拥挤等等，这样很容易造成事故甚至伤亡，一旦悲剧发生，就会给家庭带来伤痛，给自己造成损失或影响学习，这样的惨痛教训是不少的。

　　“安全”与我们每一个人息息相关，是保证师生员工正常学习、生活和工作的基础。这就要求我们携起手来，营造“关注校园，关爱生命，关心自己”的氛围，牢固树立“安全”的意识，逐步提高同学们的自我保护意识和能力。为了让学校安全的警钟长鸣，为了我们能有一个舒心、优雅、文明的学习环境，向大家发出以下倡议：

一、加强宣传教育。认真组织开展以“构建和谐校园，健康安全成长”为主题的安全教育主题班会，提高学生的安全、文明意识，要时时想安全，事事讲安全，树立自我安全意识,让安全走进学生的生活。

二、提高个人思想素质。引导教育学生团结同学，同学间和睦相处，善于化解同学之间的矛盾。不因小事和同学争吵，不打架斗殴，不在校园内外发生暴力行为，争做文明的学生。

三、关注课间安全。请同学们在课间不做剧烈的活动，避免发生各种伤害事故；行走靠右，做到“右行礼让”；不追逐嬉戏，不打闹，不攀高，不拥挤，不抢道。

四、认真学习，珍惜时光。远离网吧，远离台球室，远离游戏厅，不吸烟，不酗酒，不赌博，不看不健康的书籍，不结伙，不同社会闲杂人员交往。

五、遵守交通规则和交通秩序。过马路要走人行横道，来校、回家做到文明行路，不骑电动车摩托车，不骑自行车带人；不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，

不乘坐超载车辆；集体外出必须经过学校同意，必须服从带队老师的指挥。

六、讲究饮食卫生，养成良好习惯。拒绝三无食品，不吃腐烂变质食品，不吃零食，不喝生水，不在校外的摊点上吃饭，不偏食，不暴食暴饮；不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。

为了创建平安校园，为了我们的学生都能健康快乐地成长，让我们携起手来教育好我们的学生，从现在做起，从自我做起，从点滴做起，严格要求自己，改正不良的行为，共同维护好我们的校园环境，为创建平安校园贡献自已的一份力量。

　　为进一步提高我校全体师生的消防安全知识及灭火技能，贯彻落实“预防为主、防消结合”的消防安全工作方针。10月20日14：30我特邀消防知识安全培训中心张教官进行了一场知识性和实践性强的知识讲座。  

　　 张教官首先从消防事故的危害及身边典型案例切入，结合近些年上海、吉林、重庆等地的火灾事故，以案例为教材，理论联系实际，对火灾原因进行透彻分析，让所有的师生充分认识到消防意识的重要性。

　　紧接着详细阐述了火灾现场如何现场逃生、注意事项以及消防逃生器材的正确使用，现场师生认真聆听，仔细观看，同时就生活中的消防疑虑积极提问，张教官进行耐心解答。
　　最后，为将理论知识运用到实践生活中，培训现场转至操场，张教官现场演示，并指导学生现场操作。让所有人员真正掌握灭火器材操作技能。

　　一幕幕触目惊心的火灾现场，一次次的火灾教训，让所有师生不寒而栗，也受益匪浅。大家纷纷表示：天灾我们无法躲避，人祸可以主动去防。我们要从身边的点滴做起，未雨绸缪防患于未然，提高防灾害时的应急处置能力，对防范火灾隐患，营造一个良好的消防安全环境起到了积极作用。

　　为了充分展示我校育人管理的良好校风校貌，使广大家长更全面地了解自己的孩子，了解学校，促进学校教育与家庭教育的协调发展，我校于9月27日下午成功召开了17级高考部9月月考家长会。此次家长会各班级精心筹备，使家长会更有针对性和时效性。

　　两点二十分钟，在大礼堂进行了整体的大会，校领导出席会议并进行了整体的介绍和总结分析。随后，各个班级召开了以班级为单位的家长会。各班主任准备了详实的材料并针对家长会做了精心布置：教室干净整洁，黑板上或写着欢迎家长的标语，或画着温馨的图画，使各位家长一走进教室就能感受到一种融洽、和谐的氛围。家长会上，各班班主任就本学期开学以来的学校工作、班级活动及学生在校表现，向与会家长做了详细的汇报，并分析了本次考试的成绩、学生在学习中存在的一些问题，给予了家长一些具体的有针对性的家庭教育建议，同时也就家长应如何更好的配合学校做好孩子们的教育工作交流了看法。

　　家长会后，许多家长纷纷表示将以此为契机，为了孩子的进步与发展，对孩子的教育将更注重理性和方法，与教师和学校将更注重沟通和配合，共同促进孩子健康发展，为孩子的健康成长保驾护航。

　　关于沟通

　　普通父母VS智慧父母

　　普通父母：他们容易站在权威的角度，觉得自己的想法都是对的、成熟的，孩子的想法都是错的、幼稚的，希望孩子听自己的话，却不愿意倾听孩子的想法，和孩子的关系更多的是控制型。

　　智慧父母：他们尊重孩子的想法，觉得孩子和自己的关系是平等的，他们相信孩子有的想法和家长的不同，但是愿意沟通，找到亲子间想法的交集，相互配合、支持，他们和孩子的关系更多是合作型。

　　关于视角

　　普通父母VS智慧父母

　　普通父母：他们愿意从放大镜的视角看孩子，关注孩子生活、学习上的小事，这样的关注让孩子紧张、焦虑，生怕做错事被批评，父母考虑问题偏于短视。

　　智慧父母：智慧的父母习惯从长远的角度看问题，他们习惯拿着望远镜看孩子的成长，比如孩子学习的兴趣比暂时的成绩更重要，愿意从经历过的学长学姐的角度看孩子目前的成长，有远虑但少近忧。

　　关于孩子

　　普通父母VS智慧父母

　　普通父母：他们觉得孩子身上有很多缺点，只有少许优点，而且觉得孩子的优点不用关注，急于改变孩子身上的缺点，他们认为只有这样，孩子才能变为一个优秀完美的人。

　　智慧父母：他们觉得孩子身上的优点、缺点都是特点，他们承认孩子身上有一些需要调整的部分。

关于比较

普通父母VS智慧父母

普通父母：他们认为孩子的失败都是可以避免的，失败就等于错误，经常和孩子树立别人家的孩子就是标杆，告诉孩子要做到好，但是这样的观点容易让孩子怕失败，从而没有自信、不敢尝试更多可能。

智慧父母：他们相信失败是成长的一部分，甚至是成长必须要经历的过程，失败没有什么，从失败中学到的东西更加宝贵，只有这样孩子的心智才能更加成熟，未来才能更加独立、自信。

关于提问

普通父母VS智慧父母

普通父母：他们不喜欢孩子总提出一些天马行空、“胡思乱想”的想法，因为在他们眼里这些都是没用的，当孩子提出“十万个为什么”时，他们选择忽视。

智慧父母：首先他们会肯定孩子提出自己的疑问，对于孩子的问题，他们不急于替孩子思考，相信并鼓励孩子勇于自己寻找答案和解决方案，也愿意给孩子试错的机会，因为他们相信问题中往往藏着创造、想象力。

关于学习

普通父母VS智慧父母

普通父母：他们觉得学习就是一个灌输的过程，学习就是需要孩子记录知识、做习题，而体现学习结果的唯一指标就是成绩，这样的态度往往让孩子体会不到学习的乐趣，更无法找到内在的学习动力。

智慧父母：他们认为学习是探索的过程，这个过程肯定有波动、曲折，成绩重要，但成绩好坏的背后的原因也重要，如果孩子表现不好，我们需要客观看待孩子的知识的掌握程度。

关于时间

普通父母VS智慧父母

普通父母：在他们眼里，孩子的事情只有学习和其他两件事，他们的口头禅是“除了学习，你什么都不要管”，这样做忽略了孩子其他方面的发展，也让孩子倍感压力。

智慧父母：他们习惯综合考虑孩子各方面的发展，孩子的任务，除了学习，还有很多其他方面，比如运动、阅读、同伴交往……还有要适当地给孩子留白，让他们自我发挥，这样更容易让孩子成为一个完整的个体。

关于生活角色

普通父母VS智慧父母

普通父母：他们对于自己要求很高，生活中各个身份都想做到100分，如果做不到，他们时常焦虑、沮丧，甚至发火；其实想做一个完美的妈妈、妻子、员工的想法只会让自己倍感压力，有时候也让家人无法放松，生活不仅仅是一项单选题。

智慧父母：他们对自己没有苛责的要求，他们明白爱家人之前要先爱自己，平衡好自己的生活和工作，做一个合格的妈妈、愉快的妻子、爱学习的员工，把生活看成多选题，每个阶段灵活调整精力，当自己心态好，身边的家人也感到幸福。

　　升入高中，就意味着进入了一个新的“战场”，每位同学都在使出浑身解数积累自己的“战斗”实力。这个时候，什么才是决定终成败的关键？

　　拼努力，总有人比你更努力；拼方法，老师对每位同学都毫无保留；拼资源，网络时代，获得优学习资源的机会几近均等。此时，唯有“习惯”才是你能长期掌控和改变的，也只有它才能终决定你在这次“战场”中的“胜负”。

　　因此，不妨从现在开始，重视培养下面这十项核心的学习习惯……

四种优秀的课堂习惯

　　常设小目标

　　目标包括两类，一类是长期稳定的目标，短期内不会变化，这个不用多讲；一类是短期小目标，包括一分钟目标。这一类可变性很强，但对学习成绩起着决定性作用，却恰好是多数同学忽略的，值得一提。

有人曾经专门对大学生的三十多项品质进行统计，发现其中绝大多数对学习成绩几乎没有影响，而真正能左右成绩的只有一个品质——自控力。而“常设小目标”就是训练自控力的开始。

　　比如，你要求自己每次课前一分钟不讲废话，而是回顾一道昨天的错题知识点；如果你习惯用右手，偶尔可以有意识地用左手；你可以强迫自己说的每一句话都必须思维清晰，逻辑通畅……这种小目标不会让你获得多少知识量，却能在不知不觉中让你的自控意识越来越强。

　　能管住自己，也就挡住了各种学习上的负面干扰，如此，那个“大目标”也才会更接地气，这就是“千里之行，始于足下”。

　　预习

　　预习有两个目的：

　　一是高效利用课堂时间。一节课，你不可能四十五分钟全部做到聚精会神，但是因为提前学习过就知道自己的痛点在哪里，当老师讲到痛点时，自然就不会错过，也更容易听得透彻，课堂利用效率就会高出很多。相反，不预习，上课被动地跟着老师走，下课则会付出成倍的时间代价，还费力不讨好。

　　二是获得心理上的优势。当你能够如此高效学习时，就能获得一种“一览众山小” 的心理优势，从而获得自信，节节拔高。

其实，许多优秀同学上课之前都有这个习惯。有的甚至超前许多，有一位记者曾采访一位中考尖子生，问到暑假生活都做了什么时，她个回答记者的事情就是，提前学习下学期的课本知识。

　　所以，你要知道，虽然同在一间教室，同一时刻，老师从同一个点开始讲，但是，每一位同学的起点是不一样的。你如果具备了良好的预习习惯，也就有了先发优势。

　　自我反省

　　整个中学生涯结束时，大家学的知识、见过的题型、老师的教法、各自的聪明程度、努力程度都相差无几，怎样才能拉开别人和你的差距？很大程度上取决于你犯错的几率。如果平时对错误持无所谓的态度，那么到考场上，这种“习气”只会让你更紧张，犯错几率当然就只增不减。要想在考场上犯错几率小，就得平时重视自我反省习惯的培养，对错误“紧追猛打”。只有你视“平常”为“考场”，才能做到视“考场”为“平常”。

　　所以，优秀的中学生，每个科目都有自己的错题本。

　　良好的“纠错三步骤”习惯

　　1.就题论题，改正错题本身

　　这是纠错的基本功课，但这只是开始，不是结束。而大多数同学认为到此结束，因此，笔记、错题本一大摞，但是同样的错误还是反复犯。那是因为纠错还缺下面两步。

　　2.就题论心，纠正自己的思考模式

　　对同一类型的错误第二次犯错误时，就要提高警惕了，此时不要光是纠正解答过程，更要反观：自己是通过怎样的思考路径走上了这条错误之路的？比如有的同学为了求快，对题中条件常常也采取快读，结果审题不清，经常出现“唉，这道题本来不该错的啊”。

　　像这类问题，你就必须慢下来捕捉到自己“急于求成”的心理，加以反思，下次才能够有效拦截此心理，那么这道错题才算纠正得比较彻底。否则“审题不清”的错误就会阴魂不散。

　　3.就题论师，模拟出题者心理

　　前两步都完成了，还不能代表你对此题研究得透彻。你还可以跳出题目本身，脱离“学生”，进入出题者角色，去揣摩他的出题意图：考什么知识点？难点在哪里？常犯错误点在哪里？他是如何将这些点体现在题目中的？如果是你出题，你会怎样设置这些难点、陷阱？此时，一道题的来龙去脉都被你看得清清楚楚，下次要再犯错，恐怕很难。

　　也许你羡慕身边被称为“学神”的同学，他能轻松给同学解题、讲题，考试跟玩一样，“傲视群雄”，甚至问倒老师，于是你感到自卑，认为自己与之相差十万八千里。

　　其实就是两步之遥，只是大多数同学止于步，始终不愿意再往后多走两步，如果此时你幡然醒悟，你就开始迈向“学神”。

四种深度思考习惯

　　系统学习习惯

　　现在各种高质量知识资源，如三、五分钟的微课程、各种在线课程，唾手可得，学习也不受时间、空间的限制，因此，很受同学们欢迎。但很多努力上进的同学也因此产生了一种资讯焦虑，生怕错过好课程，于是见到好的都挤时间去学。这样很容易让自己的知识系统变得零散、碎片，学了数学，忘了英语，到后学了很多课程，却前后不连贯，掌握不深入，反而浪费了这些零碎学习时间。

　　所以，对这种零碎式的学习，一段时间之内，尽量不要同时学习多门课程。而是在进入零碎学习之前，先借助教材了解相应的学科系统，在心中有一个整体轮廓，要求自己一段时间内就集中学习一门学科或者一个主题相关的知识。并且每学一小段都将它嵌入到整体系统相应的位置上，这样长期累积，就能化零为整。

　　这样的习惯在信息爆炸时代尤其重要。据说光是一个腾讯每天就要花费一亿元用以支持微信上的各种资讯传播和知识交流，可想而知，如果你现在不抓紧时间培养自己系统学习的习惯，以后不是被碎片知识拖着走，就是被它淹没。

　　免费时代，时间贵，谁能应对碎片知识对时间的切割，谁就赢得了“贵”的资源。

　　追根溯源习惯

　　学习忌死记硬背，特别是理科知识的学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要习惯性地追根溯源，这样学到的知识才似有源之水，常新；有本之木，常青。

　　像数学、物理等学科，我们熟知的练题模式是将题分为A、B、C类，总结出相应的解题套路，做题时就用这些套路去套。如果你的套路足够多，的确可以解决很多问题，但是还不能举一反三。

　　但如果你在学习各种公式、定理时，能够养成追根溯源的思维习惯，更注重公式来源而非公式本身、解题套路，开始可能不适应，久而久之就能举一反三，学习效率反而倍增。

　　常识思维习惯

　　进入中学，同学们一头扎进题海无可厚非，但是不能麻木。什么是麻木？就是在做题的时候，思维过程是：首先判断“这道题学过”，然后开始检索记忆库类似的题目应该怎么做，老师上课是怎么讲解这种题的，就是不跟实际生活挂钩，只为解题而解题。

　　于是，不管符不符合实际，都拿着记忆中的思路去套，结果往往得出一些看起来明显不靠谱的答案，但因为自己的解题过程、结算步骤经检查都没问题，因此对这个明显不靠谱的答案浑然不觉。

　　所以，做题的同时还要养成一个习惯性的反问：“这科学吗？符合实际吗？”

　　当你这样问的时候，你就会用一个“正常人”的思维去分析这个答案是否靠谱。其实做选择题时，很多“不靠谱”的答案，只要你具备这种思考习惯就可以轻松排除掉，根本犯不着在草稿纸上绞尽脑汁地算计。更重要的是，这种习惯促进我们去不断完善自己的思考力，让我们能够找到更多的学习乐趣。

　　深度阅读习惯

　　上了初中一定要锻炼的一项技能就是“阅读能力”。这个“阅读能力”不再是过去你能阅读多少字的文章，能获得多少知识，阅读速度有多快，而是你能通过阅读能解决什么样的问题。过去的阅读重在获得新知，而中学阶段重在训练思考能力。

　　此时，你不仅需要独立去阅读一些中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，还要改变过去被动接受信息式的阅读方式，改成“带着问题去经典中找答案”的阅读习惯。只有这样，才能让你的阅读能力和思考深度真正上一个台阶，同时也为大学的学习以及走入社会打下坚实的基础。

　　9月13日，我校在大讲堂开展新生入学思想教育工作，助力2017级新生尽快转变角色，树立主人公意识，以充满青春活力的全新面貌掀开高中生活新篇章，开启人生新征程。

 　　会上，汪教授对学生提出殷切期望，期望他们锤炼高贵的品质，树立正确的人生观和价值观，学会学习、学会感恩、学会做人，成为德能兼备的人才。他的分享深入浅出，既生动活泼，又严肃认真，同学们深受鼓舞和震撼。

　　本次新生思想教育工作内容丰富，意义重大，在一种温馨积极的气氛中圆满落下帷幕。为新生今后的生活、学习上了重要的一课，为以后的生活开启一个良好的开端。