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教育教学

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夯实教学过程准备,以标准求质量

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      教学永远是学校各项工作的中心。确保常规教学工作各个环节的落实,充分挖掘教学潜力,努力优化教学手段,不断提升教学品质,全面提高教学质量,是实现高品质教育的根本保证。
     教课,是教师的基本功。教师教课水平的高低,直接反映出教师教学业务功底的优劣。课堂教课,是师生接触最频繁的环节,也是学生认识教师,接受教师,尊重教师,崇拜教师从而对教师所教学科产生兴趣的最直接的关键点。
      教有法,但无定法,从某种意义上讲,优秀课堂的标准具有不确定性。学校鼓励各位老师创造性的开展工作,但是科任老师必须熟悉所教教材内容,正确理解和掌握教材的重点、难点,掌握课与课、课与单元的内在联系,所教知识无思想性、科学性错误;能够寓思想教育于学科教学中,思想教育目的明确,内容具体,深度适当,同时要注意加强智力和非智力因素的培养;能够根据不同的教材内容和学生的实际,因材施教,采用恰当的教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,培养他们主动地去获取知识和掌握学习方法的能力。
      老师提前认真备课是一堂优质课的基本保障。因此,学校教务处要求教师在上课前必须认真备好课,写好教案,没有教案不能进课堂。
谌利老师备课     
  学校实行听课评课制度。通过听评课,既能直接了解教师课堂教学情况,促进教师互相学习,总结推广教学经验,活跃学校教研氛围,也能及时发现教学中的存在问题,采取措施加以改进,从而达到提高教师队伍的整体水平和课堂教学效益。

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